作者：長庚科技大學護理系 吳美玲助理教授
本研究以案例教學法實施於某科技大學護理系兒科護理學課程。利用嚴謹發展的案例，經同儕間的討論、教師的引導、諮詢、傾聽等互動過程，展現解決案例健康問題的能力。本研究採質量混合型研究，執行期間於2019年9月至2020年1月，研究對象為修習「兒科護理學」課程的大三學生2班共109位，實驗組57位；控制組52位。實驗組參加由研究者發展的三個案例，分別在第5、10、15週進行討論及報告；控制組維持傳統課室教學。實驗組和控制組分別填寫「問題解決量表」前測及後測，實驗組另填寫「案例教學滿意度量表」並進行焦點訪談，兩位教師以「護理過程之rubric評分表」針對小組報告評分。資料以描述性統計、配對t檢定及內容分析法進行分析。研究結果顯示，經由案例教學方式，實驗組和控制組在問題解決量表前、後測得分無顯著差異；實驗組對案例教學的教學方式和案例教材均有高度滿意，質性分析顯示正向的學習經驗，但也呈現案例教學法的限制。整體而言，一學期三次案例教學可提供學生好的學習經驗及高的學習滿意度，但在時間安排上需再做調整。
關鍵詞: 兒科護理學、案例教學法、護理過程、護理學生