作者：國立臺灣師範大學教育學系 林子斌教授、國立臺灣師範大學教育學系 羅仟雅研究助理、國立臺灣師範大學教育學系 黃家凱博士後研究員
過去20年來，大學課程之教學品質逐漸成為全球高等教育的發展重點。研究者反思自身所教授的教育研究法課程，發現部分學習者存在學習成效不佳、缺乏教育研究素養能力等問題。然而，教育研究法雖為教育學領域之重要課程，但教育研究法課程相關實證研究在臺灣仍屬稀少。本研究目的為改善學習者於教育研究法課程的學習困境，提升其學習成效與教育研究素養。本研究採行動研究法，並使用混合方法進行資料蒐集與分析。研究結果顯示，以教育研究素養作為教育研究法課程核心，對學習者的學習成效與態度皆具正向影響。另課程教學時數的有限，則導致教與學之間難以達到平衡。本研究結果除作為研究者下一輪教學實踐研究的設計基礎，亦可提供未來研究者或教育研究法課程的教學者，課程設計與應用之參考。
關鍵詞: 教學實踐研究、教育研究素養、教育研究法課程