作者：靜宜大學 楊子青副教授
研究者為校內第一批「服務學習」課程的種子教師，93學年度起持續至今。本研究乃累積歷年實施經驗與省思，提出創新的「專題式專業服務學習」作法，其特色除根據「服務學習」四個主要階段進行專業服務學習課程的設計外，更延伸至畢業專題，結合非營利組織及在地社區的需求，以修習「行動應用軟體開發」課程延續至「專案實作」的資管系學生及廈門理工交流專班學生為參與對象。101～104學年度全校性「專業服務學習學習成效問卷」分析顯示：「專題式專業服務學習」課程之學生學習成效，顯著優於校內其他專業服務學習課程。研究者的教學評量分析顯示，採取「專題式專業服務學習」作法的課程，優於研究者任教之其他課程。研究者並獲校級教學傑出獎肯定。參與專題學生針對發展遲緩與社交恐懼症等心智障礙者所開發的App輔具，連續3年榮獲瑪利亞基金會App競賽首獎。研究結果並指出，「專題式專業服務學習」需要教師的長期投入，以及考量學生的不同特性來安排服務機構，才能有效培養學生運用專業所學來協助解決社會問題。
關鍵詞: 行動應用、專業服務學習、專題式學習、學習成效