作者：銘傳大學 周宛青助理教授
有關高等教育國際化的效標，教育部及各校均將重點置於外籍生人數及全英語教學（English-Medium Instruction, EMI）授課的數量。EMI課程的確是招收外籍生來臺的關鍵，但高等教育國際化不應侷限於EMI
的課程量，全英語課堂教學的有效性更應為關注焦點。本研究以獲得美國「中部高等教育評鑑認可委員會」（Middle States Commission on Higher Education）認證、外籍生人數居冠的M大學國際學院獲獎的核心課程為個案，採用個案研究探討EMI課堂的有效教學方法。本研究以大三、大四修過個案課程的15位學生為質性訪談對象，本籍生與外籍生各半。不同於以往研究者認為EMI課程適宜、甚至必要搭配中文以增進教學成效的建議，本研究結果顯示，適當運用多元教學方式真正實施全英語授課，確實可跨越語言及文化的藩籬，達到良好的教學成效；「案例教學」及「非語言溝通技巧」受訪者公認為最有效的EMI課程教學方法，其次為「清楚溝通」與「引導思考」的教學過程。受訪者之回應顯示無國籍差異。
關鍵詞: 全英語教學、有效教學方法、個案研究、高等教育國際化