作者：臺北醫學大學語言中心 林美宏助理教授
為了增進大學讀寫課程的內涵，提升大學生對偏鄉的人文關懷與社會參與，研究者發展了一個8週8單元的「議題融入」中文寫作教學。透過讓大學生認識理解書屋，並將大學生帶入部落書屋與書屋學童互動。本研究以修習「中文閱讀寫作」通識課程78位大一學生為研究參與者，以臺東的兩個書屋為研究場域，而書屋學童參與活動的人數為17人。透過觀察、訪談、學習心得、評分量表等工具蒐集資料進行教學研究。研究結果發現，讀寫課程融入在地偏鄉議題，可培育學生關懷社會的情意動機與行動參與能力；學生可習得人物專訪寫作之能力、企劃發想與溝通表達之能力，最後能執行創意讀寫的行動方案來參與社會。本研究的實踐與成果支持了讀寫課程以「議題融入」方式來參與偏鄉場域的可行性。最後，本研究提出此教學模式所面臨的挑戰與可能的解決方法，提供學界參考。
關鍵詞: 社會關懷，偏鄉教育，敘事能力，閱讀與書寫，議題融入