作者：長庚科技大學 陳寧容副教授
本研究採多元質性與量化分析，探討7年來應用敘事文本結合問題探究導向教學，在教授幼保系四技與二技「幼兒行為輔導」課程的實踐成效。主要結論如下：一、敘事文本可作為課程理論轉化的重要教材；多元敘事文本的選擇，需具備屬於幼兒行為輔導範圍、內容必須感動或帶給學生教育啟發、能對應理論、能與時俱進，並貼近教保現場或學生生活等五項要素。二、採用問題探究導向教學策略，包括每章節列出不同程度的重點問題，讓學生積極參與；連結理論與專業行動的作業，讓學生自我探究等，經由課程實踐可提高學生的學習動機，亦可獲致良好的教學成效，包括學生於五項作業的收穫與正向評價、學生於期末課程回饋的肯定、學生持續相關的研究專題並獲獎等。本選修課亦多次成為全校教學優良前五名，並兩次獲得全校性教師教學優良獎。本研究最後提出建議供相關授課教師教學參考。
關鍵詞: 幼兒行為輔導、問題探究導向教學、敘事文本、教學實務成果